《金子》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的《金子》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《金子》教学反思1《“闪光的金子”》这篇课文,主要记述了上海一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹,《“闪光的金子”》教学反思。怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢?细读课文后,我初步认为采用倒序教学,抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”,辐射全篇,反复感悟,品读。
1、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后,我从课题引入:刚才大家都发现了,本单元课文的题目大部分都带有引号,我们通过前面几课的学习,知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答马车车厢的后壁),晚上的“太阳”中太阳指的是(生答电灯),那么,本课中,“闪光的金子”又是指什么呢?请你们再一次认真读读课文,从课文中找出带有这个题目的句子,画一画,教学反思《《“闪光的金子”》教学反思》。生通过读文,很快找到了最后一句。指名读,让学生说说从这一句知道了什么。师根据学生的回答,在课题下板书:徐虎美好的心灵。
2、找句子,抓重点词,品读。(1)找句子,师:为什么说徐虎的心灵像金子一样美好呢?请你们细心地默读课文,从课文中找出能证明徐虎心灵美好的句子,画出来,并想一想,你画这一句的根据是什么?待会儿与大家交流时发言才能使大家信服。(2)交流,品读聪明的学生果然能抓住主要的句、段进行汇报。刘星魁第一个发言,就读了第四段。(二年的孩子还缺乏精细的梳理能力)我肯定了他的好眼力,继而请大家就第四段进行搜索,学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很着急”“不能再耽搁”发言,有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚工作起来不方便,可他都没考虑自己,只想着别人。更让我意外的是,有一个平时不怎么出色的孩子,居然说:从七点,到凌晨两点多,徐虎不是整整工作了七个多小时了吗?他不累吗?通过品读,徐虎不考虑自己,想别人之所想,急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般地渗入了孩子的心灵。
《金子》教学反思2《金子》是苏教版第五册第七单元的一篇文章,文章充满智慧蕴含深刻哲理。写了一群怀揣发财梦想的淘金者蜂拥来到萨文河畔,他们在这儿拼命地挖呀,掘呀,轻信传言,盲目随流,最终只能扫兴而回,主人公彼得。弗蕾特也是一位狂热的淘金者。在众多淘金者面对一无所获的现实选择离去时,他不甘心梦想的落空,选择了留下。埋头苦干几个月,也没有发现一丁点儿金子。在他灰心地想离去时,从原先坑坑洼洼的土地长出一层绿茸茸的小草深受启发,从而把他的全部精力投入培育花苗这项工作中,最终获得成功。文章通过彼得。弗雷特成功的故事告诉我们,要想取得成功,光有辛勤努力是不够的,它还要有为实现目标而选择的正确的方法,更要有为实现目标而进行的不懈奋斗。面对三年级既要强化低年级的字词训练,又要渗透中高年级的段篇训练的年级特点,还要考虑三年级孩子的年龄、生活经验等问题,如何把语文的工具性与课文所体现的人文性有机结合,如何设计训练点使学生在原有的基础上听、说、读、写的能力得到提升,如何去除浮华体现“简简单单、扎扎实实、本本分分”的课堂理念,是我在设计本课时思考得最多的问题。几番修改,最后确立了的教学思路是:借助媒体,创设情境,引导学生反复品读重点语句和情节,了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程,并从课内延伸到课外,逐层深入理解“金子”一词的多种含义。引导学生在反复诵读课文的基础上,开展语文实践活动,进一步激发情感受,引导学生积累励志名言,丰富语言积累。
教学完这一课时后,我认为自己基本上落实了课前的预设,做得比较好的有以下几点:
1、通过课件、教师的激情讲述创设了良好的教学情境,很快的让学生进入教学情境,提高教学效率。
2、注重教给学生学习语文的方法,如“不动笔墨不读书,养成圈、点、勾、画、批注的方法”“学贵有疑,学会质疑并养成主动解决问题的习惯”“读说法”“读写结合”等。具体体现在:一开课就围绕“我是唯一找到真金的人,我的金子就在这块土地里”质疑,以学定教,引导学生反复的品读,并在此基础上开展语文实践活动,如锻炼学生的听、读、说、写、评的能力。
3、注重激励学生,通过语言对学生在课堂上的表现给予表扬,激发学生学习的热情,始终相信“用激情点燃激情”,自始自终能够保持高昂的情绪进行教学。
课堂教学是一门遗憾的艺术,课毕深感自己还有很多不如意的地方,首先没有达到我想要的课堂效果,学生们在课堂上不够积极,大多数学生的学习热情没有被激活,虽然我注意到培养学生说话,用自己的话来说自己读懂的内容,但学生的语言表达能力还是显得过于苍白,教师的热情与学生的冷漠形成了鲜明的对比。导致没有达到我所期望效果的原因主要有以下因素:一、教师的语言仍缺乏激情,没能营造出所期望的情境,不够优美、感人,在多媒体教室里上课,教室空旷,学生的注意力不容易集中,加上是星期一,“假期综合症”对学生的影响也是一个因素之一。
二、没有放手让学生自己去收集资料。课标指出:语文学习的过程也是学生收集、处理信息的过程,但是课前让学生去收集资料,如访问花农做得不是很好,大多数学生没有做到这一点,主要是我没有与家长沟通好,导致这一实践作业没有完成好,这直接影响到小练笔的教学效果。
三、引导学生质疑时没有用“没找到一丁点儿金子”与“我是唯一找到真金的人”引发的矛盾引导学生质疑,因而学生的问题没有深度。
四、教学机智还有待进一步提高,当课堂上出现问题时,老师随机应变的能力还不够。
以上是我在执教《金子》时的反思,愿今天的缺陷与不足,将在我今后教学中的起到警示与促进的作用。古诗二首教学反思咕咚来了教学反思给冷水加热教学反思
《金子》教学反思3教学定位
想象力是构成语文能力的重要因素之一,所以,在指导学生学习文本、诵读文本时,运用适当的方法,在关键处引导学生展开想象,可以更好地让学生体味作品的内容、情感、道理,提高学生的阅读能力、欣赏品位和审美情趣。就《金子》这一课而言,熟读了文本后,我们不禁要问:为什么彼得能找到“金子”,而绝大多数人一无所获?我们要抓关键处,展开想象,引领着学生一起去探寻答案。
教学过程
【片段一】
师:听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。淘金者们一路上欢声笑语,吵吵闹闹,一窝蜂似的涌向萨文河畔。请同学们想象一下当时的场景,他们一路上会想些什么?
生1:他们有的想:我挖到了足够多的金子,这一辈子就不用干活,不用工作了,可以整天吃好的,穿好的,美美过日子啦!
生2:有人 ……此处隐藏6301个字……双腿为代价救助乘客的导游文枝花,以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼,他们的事迹一直萦绕在我脑海,此刻如开闸的潮水奔涌而出。我打开网页,给学生一一介绍。在事例面前,在镜头面前,学生惊呼:真了不起啊。
在那一双双凝神的眸子里,我知道,这篇课文除了语言文字的学习,他们还收获了更多。
《金子》教学反思12《金子》这一课讲的是彼得在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。这一课学生理解的难点是对彼得话中“金子”的理解。
导入新课时,我让学生说说金子的样子,学生见过金子做的饰物,说出了金子的颜色、种类及用途。正因为金子是财富的象征,拥有金子就是拥有了财富。所以,当听说有人在萨文河畔挖到了金子,人们便蜂拥而至。学生很自然地理解了第一自然段。
在了解了彼得淘金与种花的事后,我让学生说说彼得不无骄傲地对别人说的话中“金子”的含义。学生有的说是娇艳的鲜花,有的说是卖花所得的钱,有的说是财富。我又让学生说说“彼得找到了真金”指什么?学生一时答不上来。这可能超越了他们的认知,于是我告诉他们,其实彼得在这块土地里找到了获得财富的方法。然后,我问:“同学们,你们觉得彼得靠什么获得了财富?”学生说是鲜花,是大雨,是勤劳,是自信,是坚持。我说:“辛勤的劳动、持之以恒的努力是重要的,但仅这些是不够的。因为彼得淘金也付出了辛勤的劳动,别人扫兴离去,而他不甘心,继续埋头苦干,但结果还是希望落空。这是为何呢?”通过讨论,学生认识到彼得淘金是想靠意外的收获来取得财富,这是行不通的。我又让学生读读课文的4、5自然段,说说彼得找到真金靠得是什么。通过引导,学生认识到彼得取得成功还靠得是他的智慧。他发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,想到了靠种花卖花来致富。这说明他是一个善于发现、勤于思考的人,这体现了他的智慧。我在黑板上写下了勤劳+智慧=成功。
我不知道我这样讲,是不是太深了。学生是不是真懂了。感觉现在的文本解读追求深而广。像这篇课文,主题不是很鲜明,老师的解读就会有很多版本。学校教研活动时,有两位老师上了这一课,在评课时,老师们对“金子”的解读、对彼得靠什么取得成功的,有各自的说法,而这些说法似乎都可以渗透给学生,使学生从中受到教育。但是从课堂学生的回答来看,学生的思维很简单,就事论事。他们认为那金子就是鲜花,就是肥沃的土地;认为彼得获得财富靠的是鲜花,靠的是那场雨。从表面来看,好像是如此,三年级学生的认知还是比较浅层的。但经我这么一引伸的话,不知道学生是不是能真正理解。因为财富、成功离他们毕竟还很遥远。
《金子》教学反思13在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时,先让学生自主学习,思考从哪些词语中体会到徐虎的热情服务,说说自己的体会。接着让学生观察插图,展开想象,徐虎不管是寒冬腊月,还是盛夏酷暑,风雨无阻,每天为人们排忧解难。通过反复朗读,徐虎全心全意为人民服务的精神已经在学生心里留下了一些烙印。在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏通管道时,我试着让学生默读课文,圈圈画画,写写感受。
读到“夜晚10点多钟”时,有学生都写道:“徐虎,天这么晚,你太累了,快休息休息吧!”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时,有学生写道说:“抽水马桶里的污水又脏又臭,你却不怕脏、不怕臭,你真了不起啊!”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎,孩子们都说得不错,徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。
《金子》教学反思14《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学,采用“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本,自主学习。让学生充分地读,在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感。
在整堂课的教学中,我主要采用了自主探究的学习方法,让学生对彼得说的话进行质疑,在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读来理解课文内容,理清了课文脉络。如在导课初读课文后,让同学们思考:文中的主人公彼得有没有找到金子呢?学生答案有两种,一种找到了,一种是没找到。导课时老师的引导,这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到,你从哪儿看出来的?进入课文第二自然段,了解彼得是一个吃大苦耐大牢,勤劳能干的人,为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最后一自然段看出的。这时教师出示该段,让学生品读,并提出问题,根据问题展开讨论:真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的梦想是什么?为什么彼得说他是唯一找到真金的人?学生提出问题,自主探究,课文内容迎刃而解。
《语文课程标准》指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力。学生自主学习,既避免了教师繁琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力,使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过***朗读出来。
教学本课时,对语言文字及词汇的积累处理得较好,如读到第六自然段时,出示花图,让学生用词语来形容这美丽的情景,调动起了学生的积极性。有些词语的理解,让学生采用多种方法去理解,如联系上下文,学会查无字词典等。最后对题目的理解也较到位,真正理解了题目的深该含义。
教学中也有很多不足之处,今后在挖掘教材上还需下大功夫。
《金子》教学反思15《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上,想群众之所想,急群众之所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
教学时,我先教第一和第五自然段,“普通”与“闪光的金子”形成鲜明的对比,从而激发学生的探究心理展开教学。在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时,我先是让学生自主学习,思考从哪些词语中体会到了徐虎的热心肠,圈出来,并谈谈自己的体会。接着让学生观察插图,展开想像,徐虎不管是寒冬腊月,还是盛夏酷暑,风雨无阻,每天为人们排忧解难。通过反复朗读,徐虎全心全意为人民服务的精神渐渐在学生心理打下了一些烙印。在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏通管道时,我试着让学生默读课文,圈圈画画,写写批注。孩子们读到“夜晚10点多钟”时,很多孩子都对徐虎说:“徐虎,天已经这么晚了,你已经累了一天了,明天再干吧!”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时,很多孩子都说:“抽水马桶里的污水多脏啊!真臭啊!你却为了他们不怕脏、不怕臭,你真了不起啊!”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎,孩子们都说得不错,徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。